杨东平文
所谓科学主义，在哲学上是指由于科学的过分膨胀而导致的对科学的工具价值和科学原则的无限扩张，以至视科学为万能。在社会生活中，对科学技术实际能力的夸大和盲目乐观，对科技发展的负面价值缺乏必要的警惕和制约，都源自这一认识根源。 自50年代初移植苏联的高等教育体制后，教育价值观发生了明显的倾斜，独重科学教育，尤其是工程技术教育。50年代流行的名言是“学好数理化，走遍天下都不怕”。长期以来文理分科、缺乏人文内涵的科技教育，致使许多受教育者知识结构片面偏狭，“只有技术，没有文化”，对本专业以外更为重要的社会、伦理、环境生态、文化教育等问题缺乏应有的知识和重视。我国在人口、资源、环境生态、教育、社会文明、道德风尚等方面暴露出的许多问题，技术主义、短期行为盛行，其重要原因之一，就是这种高度专门化、缺乏人文内涵的偏狭的高等教育。 科学技术本身并不特别可怕，可怕的是我们对它的放任和无知。任何不受制约的力量都将走向自己的反面，科学技术也是如此。科学技术必须有人文主义、人的理性、良知乃至常识的制衡，从而发展出科学技术的伦理准则和价值判断。这正是我国目前的社会生活、教育和文化资源中十分匮乏的。这一切发生在一个具有悠久历史文化传统、科学仍很不普及的国家，是不同寻常和发人深省的。（《科技日报》98．5．2杨东平文）
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